La calidad de la comunicación entre docentes y estudiantes constituye un aspecto central en la formación universitaria, especialmente en el área de la salud, donde el vínculo pedagógico se entrelaza con procesos de cuidado, acompañamiento territorial y trabajo interdisciplinario. La educación, como práctica ética y dialógica, requiere una actitud de apertura, respeto y reconocimiento del otro como sujeto de saber. Tal como sostiene Freire (2021), "enseñar exige respeto a los saberes de los educandos", lo que implica construir relaciones horizontales que favorezcan la participación activa y crítica en el proceso formativo. Esto se vuelve especialmente relevante en los primeros años de formación, donde los/as estudiantes enfrentan desafíos emocionales, cognitivos e institucionales que requieren acompañamiento y escucha activa.
En la Universidad de la República, diversas experiencias docentes, particularmente en espacios vinculados al trabajo en territorio, han evidenciado la importancia de generar vínculos pedagógicos situados y sensibles al contexto social, con una comunicación que articule contenidos disciplinares y éticos (Akar et al., 2024). A su vez, algunas orientaciones institucionales recientes subrayan la necesidad de una comunicación basada en el cuidado, el respeto y la equidad, considerando los marcos normativos y relacionales de la vida universitaria (Cabrera y Pereyra, 2024; FIC-Udelar, 2024).
En este contexto, el presente curso busca ofrecer herramientas teóricas y metodológicas para fortalecer las prácticas comunicacionales docentes, considerando desafíos actuales como la virtualidad, la masividad y la diversidad estudiantil, desde una perspectiva crítica, situada y comprometida con los principios de la educación pública.
Objetivos de formación
Objetivo general: Reflexionar y co-construir herramientas teórico-prácticas para fortalecer los vínculos pedagógicos entre docentes y estudiantes, desde una perspectiva de cuidado, ética del encuentro y comunicación responsable.
Objetivos específicos:
-Analizar los componentes ético-políticos implicados en la relación docente-estudiante en el campo de la salud.
-Revisar prácticas de comunicación en las aulas, los espacios comunitarios y clínicos, identificando desafíos y oportunidades desde una mirada situada.
-Fortalecer herramientas pedagógicas que promuevan vínculos respetuosos, empáticos y transformadores en contextos educativos diversos.
Contenidos
1. La comunicación en el proceso educativo: principios pedagógicos, vínculo, diálogo y horizontalidad.
2. La comunicación en la formación en salud: cuidado, acompañamiento, ética y afectividad.
3. Contextos de enseñanza: desafíos de la virtualidad, masividad y diversidad estudiantil.
4. Elementos de la comunicación verbal, no verbal y paraverbal en la docencia.
5. Herramientas para una comunicación efectiva, inclusiva y situada.
6. Situaciones problemáticas en la comunicación docente-estudiante: casos y análisis crítico.
Metodología
Clases sincrónicas por plataforma virtual (Zoom). Lecturas guiadas con consignas de
análisis y foros asincrónicos (plataforma EVA).
Espacios de reflexión colaborativa entre docentes.
Estudio de casos, role playing y trabajo con materiales audiovisuales.
Producción individual de un trabajo final breve basado en una experiencia personal de
enseñanza.
Se fomentará un enfoque horizontal y dialógico, partiendo de las experiencias previas de las y los participantes.
Evaluación y criterios de asistencia
Para aprobar el curso, se requerirá:
-Participación en al menos el 80 % de las actividades presenciales (virtuales).
-Elaboración y entrega de un trabajo final escrito, individual o grupal, que recupere conceptos trabajados en el curso y proponga una reflexión crítica sobre la propia práctica docente.
